Dernière mise à jour : 31/01/2025
Impliquer les jeunes dans les projets leur étant destinés est une nécessité : « Il faut placer les
personnes au cœur des processus de prise de décisions et de l'action si l'on veut que les interventions soient efficaces. » Déclaration de Jakarta sur la promotion de la santé (1997). Depuis une quinzaine d'années, les dispositifs par les pairs se multiplient, ainsi que l'implication des jeunes dans les territoires et les structures. Ils viennent questionner « le positionnement des adultes- experts-éducateurs […] bien que le rôle de l'adulte reste essentiel dans ce type de démarche » (Cahier de l'action INJEP no 43), et demandent une implication de l'ensemble des acteurs de l'environnement des jeunes. Favoriser la participation et l'engagement sur les thématiques de santé et de citoyenneté des jeunes nécessite d'outiller les professionnels et d'ouvrir des espaces de réflexions sur leur pratique.
La formation propose aux professionnels de mieux connaître les enjeux d'implication des jeunes dans les projets de santé qui les concernent, et de leur fournir des outils pour mener à bien des actions de prévention par et pour les jeunes.
— Maîtriser les concepts suivants : entrepreneuriat social, éducation populaire, santé communautaire et prévention par les pairs.
— Comprendre les concepts d'éducation formelle, non formelle, informelle.
— Comprendre le concept de gouvernance partagée et le lien avec l'éducation populaire.
— Connaître et trouver une posture adaptée à ses objectifs : facilitation, médiation, animation, formation.
— Connaissances sur les enjeux de la participation active des jeunes.
— Travailler ses représentations sur les jeunes.
— Découverte d'outils de gouvernance partagée et/ou de l'éducation populaire
Démarche pédagogique active et interactive s'appuyant sur les savoirs des participants et les échanges d'expériences.
La théorie est toujours reliée à la pratique professionnelle afin de faciliter la mise en application sur le terrain.
Nos formateurs respectent les principes généraux de la déontologie et de l'éthique professionnelle (confidentialité, neutralité, etc.).
Un questionnaire d'évaluation de l'acquisition de connaissances est transmis en début et en fin de formation afin de mesurer l'évolution entre le début et la fin de la formation.
Un questionnaire de satisfaction à chaud permet aux participants de faire leur retour sur :